Рудюк Тетяна Вікторівна

Рудюк Тетяна Вікторівна (народилася 23 жовтня 1982, в селі Червоні Партизани, нині Володькова Дівиця – філолог, кандидат філологічних наук, доктор педагогічних наук.

Життєпис

Закінчила Червонопартизанську середню школу № 1 (2000), Ніжинський державний університет імені Миколи Гоголя (2005), магістратуру (2006), аспірантуру при кафедрі української мови Ніжинського державного університету імені Миколи Гоголя (2009); докторантуру в Національному педагогічному університеті імені М. П. Драгоманова (2021).

Від 2012 до 2014 працювала асистентом кафедри методики викладання української мови і літератури Ніжинського державного університету імені Миколи Гоголя. Від 2014 до 2015 – старшим викладачем. Від 2015 до 2019 – доцентом цієї ж кафедри. Від 2021 – доцент кафедри української мови, методики її навчання та перекладу Ніжинського державного університету імені Миколи Гоголя.

Сфера наукових інтересів

Фразеологія, граматика, поетика, МНУМ.

Праці

1. Самостійна робота як вид навчальної діяльності на уроках української мови. Вісник Глухівського НПУ ім. О. Довженка. 2018. Вип. 2 (37). Т. 1. С. 143–149;
2. Біоенергетична взаємодія в контексті вивчення родинної лексики (комунікативнодіяльнісний аспект). Актуальні питання гуманітарних наук. Міжвузівський збірник наукових праць Дрогобицького державного педагогічного університету імені Івана Франка. 2020. № 30. С. 185–192;
3. Вивчення родинної лексики в контексті виховного потенціалу християнства (комунікативно-діяльнісний аспект). Актуальні питання гуманітарних наук. Міжвузівський збірник наукових праць Дрогобицького державного педагогічного університету імені Івана Франка. 2020. № 29. С. 250–255;
4. Вивчення родинної лексики в контексті знаків української етнокультури (комунікативнодіяльнісний аспект). Актуальні питання гуманітарних наук. Міжвузівський збірник наукових праць Дрогобицького державного педагогічного університету імені Івана Франка. 2020. № 31. С. 117–123;
5. Дослідження проблеми формування лексико-фразеологічної компетентності старшокласників на засадах комунікативно-діяльнісного підходу. Наука і освіта. 2018. Вип. 4. С. 73–79;
6. Методика дослідження явища синонімії родинних лексем на засадах комунікативнодіяльнісного підходу. ScienceRise: Pedagogical Education. Volume 2 (35). 2020. C. 42–45;
7. Місце родинної лексики в життєвому циклі сім’ї (комунікативно-діяльнісний підхід). Інноваційна педагогіка. 2020. № 27. С. 78–81;
8. Осмислення родинної лексики в системі педагогічних поглядів В. О. Сухомлинського (комунікативно-діяльнісний аспект). Педагогіка формування творчої особистості у вищій і загальноосвітній школах. 2020. №72. С. 89–93;
9. Родинна лексика в контексті ННС (комунікативно-діяльнісний підхід). Інноваційна педагогіка. 2020. № 30. С. 85–89;
10. Родинна лексика в культурних традиціях весільних ювілеїв (комунікативно-діяльнісний підхід). Інноваційна педагогіка. 2020. № 29. С. 23–29;
11. Родинна лексика та генеалогія (комунікативно-діяльнісний аспект). Інноваційна педагогіка. 2020. № 28. С. 89–92;
12. Теоретико-методичні засади формування ключових компетентностей старшокласників на уроках мови Інноваційна педагогіка. 2021. № 36. С. 76–79.